La crescente domanda di insegnamento della lingua coreana, dovuta all'internazionalizzazione e alla diffusione dell'onda coreana (Hallyu), ha portato allo sviluppo di diversi approcci didattici, a seconda degli obiettivi e degli interessi degli studenti.
Dopo aver sperimentato diversi metodi, come il metodo grammatica-traduzione, il metodo diretto e il metodo audio-orale, attualmente i metodi comunicativi e per compiti sono i più diffusi.
In futuro, sarà necessario sviluppare metodi di insegnamento della lingua coreana ancora più efficaci, sfruttando nuove tecnologie come l'intelligenza artificiale e potenziando le competenze professionali degli insegnanti.
Ⅰ. Introduzione
Oggi, l'educazione alla lingua coreana gode di un'alta domanda in tutto il mondo, grazie alla rapida internazionalizzazione e all'ondata di popolarità della cultura coreana (Hallyu). Il coreano è diventato una lingua che molti desiderano imparare, aumentando così l'importanza dell'educazione alla lingua coreana e differenziandola in base a diversi scopi e interessi.
Con l'aumento del numero di lavoratori stranieri e l'introduzione del sistema di permessi di lavoro, l'educazione alla lingua coreana è diventata essenziale per loro. La crescente domanda da parte di coloro che cercano lavoro o studi richiede che l'educazione alla lingua coreana si concentri non solo sull'acquisizione linguistica, ma anche sul miglioramento delle capacità di comunicazione nella vita quotidiana.
Di conseguenza, la Corea sta lavorando per sviluppare e fornire metodi di insegnamento del coreano efficaci che soddisfino le diverse esigenze e gli obiettivi degli stranieri. In questo processo, la riflessione sulla professionalità e sulla sistematicità deve iniziare dalla storia dell'insegnamento del coreano. Per esplorare e migliorare gli attuali metodi di insegnamento, è necessario comprendere i metodi utilizzati in passato, analizzare le caratteristiche sviluppate in ogni era e considerare le strategie per l'educazione futura.
Ⅱ. Svolgimento
Per classificare l'educazione alla lingua coreana in base al suo scopo, esamineremo prima il concetto di educazione alla lingua coreana e le caratteristiche perseguite in ogni era.
Innanzitutto, il significato letterale di metodologia di insegnamento linguistico (Language Teaching Methodology) è il metodo di insegnamento con cui gli studenti che imparano una seconda lingua straniera apprendono la lingua target (target language). Questo si accompagna anche ad un approccio strategico e sistematico per insegnare più di una lingua straniera.
La parola "sistematico" ci fa capire che l'approccio si è evoluto nel tempo. Ciò significa che sono stati continuamente introdotti nuovi approcci per superare i limiti dei metodi di ricerca precedenti.
Quali sono allora i metodi utilizzati in ogni era e quali nuovi approcci sono stati utilizzati per superarli? Per capirlo, esamineremo il concetto e le caratteristiche della metodologia di insegnamento linguistico e il concetto e le caratteristiche della metodologia di insegnamento del coreano.
a. Concetto e caratteristiche della metodologia di insegnamento linguistico
La metodologia di insegnamento linguistico, in ordine cronologico, è la seguente:
1. Metodo grammatica-traduzione (Grammar-Translation Method) [Periodo: fine XVIII secolo – XIX secolo]
Il metodo grammatica-traduzione, utilizzato tra la fine del XVIII e il XIX secolo, è stato applicato all'educazione allo studio della letteratura classica medievale in greco e latino. Si poneva l'accento sulla memorizzazione del vocabolario e l'insegnante guidava gli studenti alla comprensione del testo attraverso la traduzione. Era incentrato su vocabolario e grammatica, utilizzando la lingua madre dello studente.
Tuttavia, questo metodo presentava degli svantaggi: la mancanza di contesto rendeva difficile comprendere vocabolario e grammatica, e l'approccio unidirezionale incentrato sull'insegnante poteva causare noia e alienazione negli studenti.
2. Metodo diretto (Direct Method) [Fine XIX secolo – inizio XX secolo]
Il metodo diretto, emerso tra la fine del XIX e l'inizio del XX secolo, è nato come tentativo di superare i limiti del metodo grammatica-traduzione. Questo metodo si concentra sull'uso effettivo della lingua, incoraggiando gli studenti a utilizzare la lingua direttamente. Inoltre, enfatizza l'apprendimento orale e conduce le lezioni incentrate sulla lingua target, sottolineando la praticità dell'apprendimento.
Il principale vantaggio del metodo diretto è che enfatizza le capacità comunicative, offrendo esperienze di utilizzo pratico della lingua. Questo può migliorare le capacità comunicative degli studenti. Tuttavia, l'utilizzo esclusivo della lingua target richiede insegnanti fluenti e può rendere difficile un insegnamento sistematico.
3. Metodo audio-linguale (Audiolingual Method) [Anni '40 – anni '50]
Il metodo audio-linguale, utilizzato negli anni '40 e '50, è stato influenzato dalla psicologia comportamentista e dalla linguistica strutturalista. Questo metodo si caratterizza per la sua enfasi sulla pronuncia, la minimizzazione dell'uso della lingua madre e l'apprendimento attraverso la ripetizione di espressioni orali.
Il punto di forza di questo metodo è che la pratica orale ripetuta migliora le capacità di parlare e ascoltare. Tuttavia, l'enfasi sulla pronuncia accurata può compromettere la fiducia in se stessi.
4. Metodi basati sulla teoria cognitiva dell'apprendimento (Cognitive Approach) [Anni '60 in poi]
I metodi basati sulla teoria cognitiva dell'apprendimento, emersi dagli anni '60 in poi, enfatizzano le capacità cognitive degli studenti. Incoraggiano gli studenti a scoprire autonomamente le regole e considerano gli errori linguistici come parte naturale del processo di apprendimento.
5. Insegnamento comunicativo della lingua (Communicative Language Teaching – CLT) [Anni '70 in poi]
L'insegnamento comunicativo della lingua, diventato dominante dagli anni '70 in poi, si concentra su situazioni di comunicazione reale e fa sì che gli studenti svolgano varie attività utilizzando la lingua. L'intervento dell'insegnante è minimo.
6. Approccio basato sulle attività (Task-Based Approach) [Anni '70 in poi]
L'approccio basato sulle attività, applicato dalla fine degli anni '70, si concentra su situazioni di comunicazione reale e guida gli studenti a svolgere varie attività utilizzando le informazioni.
Quali sono allora il concetto e le caratteristiche della metodologia di insegnamento del coreano?
b. Concetto e caratteristiche della metodologia di insegnamento del coreano
La metodologia di insegnamento del coreano può essere suddivisa in 5 parti in base al corso del tempo.
1. Fase iniziale dell'insegnamento del coreano (prima del 1958):
Prima della nascita delle istituzioni educative, il metodo grammatica-traduzione era predominante. Si poneva l'accento sull'apprendimento di base della grammatica e del vocabolario, e anche i libri di testo di conversazione erano incentrati sulla traduzione.
2. Fase di nascita e sviluppo dell'insegnamento del coreano (1959-1985):
A causa della mancanza di istituzioni educative, l'insegnamento individuale era rivolto a persone con professioni specifiche. Il metodo audio-linguale era predominante e si dava importanza alla pratica ripetitiva meccanica.
3. Fase di espansione dell'insegnamento del coreano (1986-1997):
È stato introdotto un metodo di insegnamento integrato che integrava le capacità di parlare, leggere, ascoltare e scrivere. Sebbene si continuasse a porre l'accento sulla grammatica, si prestava attenzione anche alla fluidità e alle capacità comunicative. L'approccio basato sulle attività è stato enfatizzato, contribuendo a migliorare le capacità comunicative. Si può dire che sia stato un periodo di transizione dal metodo audio-linguale all'insegnamento comunicativo della lingua.
4. Fase di stabilizzazione dell'insegnamento del coreano (1998-oggi):
Con l'aumento delle istituzioni educative e la fondazione di molti istituti universitari, l'insegnamento del coreano è entrato in una fase di stabilizzazione. L'insegnamento comunicativo della lingua è diventato predominante, ma vengono utilizzati anche l'approccio basato sulle attività e l'educazione integrata funzionale. L'insegnamento integrato enfatizza la comunicazione nella vita reale e aiuta gli studenti a utilizzare efficacemente le quattro abilità linguistiche. Il motivo è quello di migliorare la capacità degli studenti di esprimere se stessi e di comprendere correttamente ciò che gli altri dicono o scrivono.
5. La crescente importanza dell'approccio basato sulle attività:
Oggi, l'approccio basato sulle attività sta diventando sempre più importante come mezzo per aumentare la praticità dell'insegnamento. Lo scopo è quello di evitare lezioni unidirezionali da parte dell'insegnante, promuovendo la partecipazione attiva degli studenti e incoraggiandoli ad un apprendimento più proattivo.
Ⅲ. Conclusione
L'insegnamento del coreano si è evoluto seguendo le tendenze internazionali nella metodologia di insegnamento delle lingue, ma deve continuare a svilupparsi sulla base della professionalità e della sistematicità. Ciò include prestare attenzione alle tendenze internazionali e cercare i metodi di insegnamento più efficaci per gli studenti.
Attualmente, l'insegnamento del coreano combina metodi di insegnamento integrati per le capacità di parlare, ascoltare, leggere e scrivere con metodi basati sulle attività, cercando di massimizzare i vantaggi e di minimizzare gli svantaggi, ma per trovare metodi di insegnamento ancora migliori, è necessario esplorare metodi più diversi e efficaci.
Ad esempio, incoraggiando le discussioni tra gli studenti, applicando attività pratiche o utilizzando l'intelligenza artificiale, si possono utilizzare tecnologie avanzate in modo efficace per migliorare l'efficacia dell'apprendimento. Naturalmente, questi sforzi richiederanno capacità multidisciplinari da parte degli insegnanti di coreano. Tuttavia, se queste esigenze portano a una maggiore integrazione tecnologica, la metodologia di insegnamento del coreano farà progressi notevoli in termini di professionalità e sistematicità.