Os livros didáticos existentes carecem de reflexão da realidade, dificultando a melhoria da capacidade dos alunos de resolver problemas reais.
Devemos adicionar textos de leitura que incluam diversas situações reais, soluções práticas para problemas e informações atualizadas para melhorar a eficácia do aprendizado.
Isso permitirá que os alunos não apenas adquiram conhecimento, mas também melhorem sua capacidade de aplicar esse conhecimento em situações reais e resolver problemas.
Os livros didáticos publicados nem sempre refletem adequadamente o mundo real. Se incluirmos textos de leitura que reflitam a realidade nos livros didáticos, que conteúdo incluiríamos e por quê? Explique.
Ⅰ Introdução
Como elemento-chave da educação e da aprendizagem, os livros didáticos são um importante veículo para transmitir aos alunos o conhecimento e as habilidades essenciais. No entanto, as limitações dos livros didáticos que não refletem adequadamente o mundo real e a falta de diversidade dificultam que os alunos desenvolvam a capacidade de resolução de problemas e adaptação a situações reais. Os livros didáticos, geralmente limitados a exemplos restritos e tipos específicos de problemas, restringem o desenvolvimento da capacidade dos alunos de resolver problemas e se adaptar a diversas situações do mundo real.
Para superar essas limitações dos livros didáticos e proporcionar aos alunos uma experiência de aprendizagem melhor, é necessário integrar textos de leitura que reflitam o mundo real. Isso permitirá que os livros didáticos incluam diversas situações de aplicação e tipos de problemas, problemas e soluções realistas e práticas, exemplos e experiências do mundo real, e informações atualizadas sobre ciência, tecnologia e fenômenos sociais. A integração desse conteúdo não apenas ajudará os alunos a adquirir conhecimento, mas também a melhorar suas habilidades de aplicação e resolução de problemas em situações reais.
Assim, neste artigo, pretendemos explorar a integração de textos de leitura que reflitam o mundo real nos livros didáticos como uma alternativa às limitações e à falta de diversidade dos livros didáticos. Especificamente, discutiremos o tratamento de diversas situações de aplicação e tipos de problemas, a apresentação de problemas e soluções realistas e práticas, o tratamento de exemplos e experiências do mundo real e a inclusão de informações atualizadas sobre ciência, tecnologia e fenômenos sociais. Através disso, pretendemos buscar maneiras de superar as limitações dos livros didáticos e apoiar os alunos a lidar e ter sucesso com mais eficácia no mundo real.
Ⅱ Desenvolvimento
1. Limitações e falta de diversidade dos livros didáticos - Casos em que o mundo real não é refletido adequadamente
As limitações dos livros didáticos residem principalmente em sua composição com exemplos e problemas limitados, o que pode dificultar que os alunos desenvolvam habilidades de resolução de problemas e adaptação em diversas situações.
① Alternativas
Se incluirmos textos de leitura que reflitam adequadamente o mundo real nos livros didáticos, podemos incluir os seguintes conteúdos:
1) Abordagem de diversas situações de aplicação e tipos de problemas
Razão: Os livros didáticos geralmente são compostos por exemplos limitados e tipos específicos de problemas, o que limita a capacidade dos alunos de resolver problemas e se adaptar a diversas situações do mundo real.
Conteúdo específico: Abordamos problemas que ocorrem em diversas áreas do mundo real e apresentamos diversos cenários para melhorar a capacidade dos alunos de resolver problemas e aplicá-los em diversas situações.
2) Apresentação de problemas e soluções realistas e práticas
Razão: Os exercícios dos livros didáticos muitas vezes não refletem adequadamente as situações problemáticas do mundo real, e os alunos carecem de experiência em como aplicar o que aprenderam a situações reais.
Conteúdo específico: Através de textos sobre diversas situações problemáticas do mundo real, os alunos aprendem soluções realistas e práticas, melhorando sua capacidade de resolução de problemas.
3) Abordagem de exemplos e experiências do mundo real
Razão: Os exemplos nos livros didáticos são muitas vezes limitados a um determinado período e não refletem adequadamente exemplos e experiências do mundo real.
Conteúdo específico: Abordamos casos ou experiências que ocorreram no mundo real e apresentamos diversos exemplos para ajudar os alunos a compreenderem a aplicabilidade e a capacidade de aplicação em situações reais.
4) Inclusão de informações atualizadas sobre ciência, tecnologia e fenômenos sociais
Razão: Os livros didáticos podem não refletir as mudanças no mundo moderno e o progresso tecnológico que ocorre rapidamente.
Conteúdo específico: Abordamos as últimas descobertas científicas, inovações tecnológicas e fenômenos sociais para ajudar os alunos a compreenderem as tendências e mudanças no mundo moderno e fornecer informações atualizadas.
Ao adicionar esse conteúdo aos livros didáticos, os alunos poderão não apenas adquirir conhecimento, mas também melhorar suas habilidades de aplicação e resolução de problemas em situações reais.
5) Falta de capacidade de aplicação dos livros didáticos
Os livros didáticos geralmente se concentram na avaliação da compreensão e do conhecimento dos alunos, resultando em uma falta de capacidade de aplicação. Os alunos devem ser capazes de aplicar seu conhecimento a situações reais e resolver problemas criativamente, indo além dos problemas dados.
6) Limitações temporais dos livros didáticos e ausência de informações atualizadas
Os livros didáticos publicados provavelmente foram escritos antes de um certo período, e, portanto, o conteúdo neles incluído pode não refletir adequadamente as mudanças e informações atualizadas do mundo real. Isso é particularmente evidente em ciência, tecnologia e fenômenos sociais.
7) Dificuldade em reproduzir situações reais com as limitações dos livros didáticos
A série de problemas e exercícios apresentados nos livros didáticos não consegue reproduzir a situação completa de um problema que ocorre no mundo real. Como resultado, os alunos podem desenvolver a capacidade de resolver os problemas familiares apenas nos livros didáticos, mas podem ter dificuldades em aplicar essa capacidade em situações reais.
8) Realismo e simplificação dos textos de leitura
Na discussão sobre o conceito e o método de construção de textos realistas, os textos de leitura devem refletir a vida real, mas existe uma dificuldade em como implementar e julgar isso. Além disso, também abordamos os problemas que surgem quando a simplificação de vocabulário difícil reduz a ambiguidade semântica e a complexidade estrutural.
9) Considerações para a seleção e composição dos textos de leitura
Ao selecionar ou compor textos de leitura, devemos considerar a adequação do conteúdo, a utilidade pedagógica, o nível de dificuldade adequado ao nível dos alunos, a diversidade dos materiais e o realismo. Em particular, é importante identificar com precisão o nível dos alunos e selecionar os materiais.
10) Ênfase na composição realista e na diversidade dos textos de leitura
Ao incluir textos de leitura que reflitam a realidade nos livros didáticos, é necessário abordar diversos gêneros e temas de leitura, incluindo textos de diversas situações e áreas do mundo real para que os alunos possam praticar a leitura e a compreensão em situações reais.
11) Reforço da capacidade de aplicação dos livros didáticos e dos textos de leitura
Os livros didáticos e os textos de leitura devem ajudar os alunos a desenvolver sua capacidade de aplicar teorias e conceitos e resolver problemas na prática. Os alunos devem aprender soluções para diversos problemas realistas e práticos e melhorar sua capacidade de aplicar essas soluções no mundo real.
Ⅲ Conclusão
As limitações e a falta de diversidade dos livros didáticos causam diversas dificuldades aos alunos no processo de desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e adaptação ao mundo real. No entanto, essas limitações podem ser superadas integrando textos de leitura que reflitam o mundo real nos livros didáticos.
Portanto, acredito que, ao abordar diversas situações de aplicação e tipos de problemas, apresentar problemas e soluções realistas e práticas, abordar exemplos e experiências do mundo real, incluir informações atualizadas e melhorar a capacidade de aplicação, podemos melhorar os livros didáticos. Isso permitirá que os alunos não apenas adquiram conhecimento, mas também demonstrem sua capacidade de aplicação e resolução de problemas em situações reais.
[Referências]
Teoria de livros didáticos para coreano como língua estrangeira, material didático do Instituto de Promoção de Educação à Distância, Teoria de ensino de leitura em coreano como língua estrangeira com imagens, Cultura coreana, Ha Chae-heon (2019)
Compreensão da educação coreana, How Publishing House, Kim Jung-seop (2014)
Teoria de livros didáticos para coreano, Cultura coreana, Seo Jong-hak et al. (2020)
