अंतर्राष्ट्रीयकरण और कोरियाई लहर के प्रसार के साथ कोरियाई भाषा शिक्षा की मांग तेजी से बढ़ रही है, और यह उद्देश्य और रुचि के अनुसार विभिन्न तरीकों से की जा रही है।
व्याकरण-अनुवाद, प्रत्यक्ष, श्रवण-मौखिक आदि विभिन्न शिक्षण विधियों से गुजरने के बाद, वर्तमान में संचार-केंद्रित और कार्य-केंद्रित दृष्टिकोण मुख्यधारा बन गए हैं।
भविष्य में कृत्रिम बुद्धिमत्ता जैसी नई तकनीकों का उपयोग और शिक्षण स्टाफ की पेशेवरता को मजबूत करके अधिक प्रभावी कोरियाई भाषा शिक्षण विधियों का विकास किया जाना चाहिए।
Ⅰ. भूमिका
आजकल कोरियाई भाषा शिक्षा तेजी से बढ़ते अंतर्राष्ट्रीयकरण और कोरियाई लहर के प्रभाव से दुनिया भर में बहुत मांग में है। कोरियाई भाषा कई लोगों के लिए सीखने की भाषा बन गई है, जिससे कोरियाई भाषा शिक्षा का महत्व बढ़ गया है और विभिन्न उद्देश्यों और रुचियों के अनुसार यह विभाजित हो गया है।
विदेशी श्रमिकों की संख्या में वृद्धि और रोजगार अनुमति प्रणाली के कार्यान्वयन के कारण, कोरियाई भाषा शिक्षा उनके लिए अनिवार्य हो गई है। काम और अध्ययन के उद्देश्य से इनकी मांग बढ़ने से, कोरियाई भाषा शिक्षा केवल भाषा सीखने तक ही सीमित नहीं है, बल्कि दैनिक जीवन में संचार कौशल को मजबूत करने पर भी जोर दिया जा रहा है।
इसके अनुसार, हमारा देश विदेशियों के विभिन्न ऑपरेटिंग सिस्टम और उद्देश्यों के अनुरूप प्रभावी कोरियाई भाषा शिक्षण विधियों को विकसित करने और प्रदान करने का प्रयास कर रहा है। इस प्रक्रिया में व्यावसायिकता और व्यवस्थितता पर विचार कोरियाई भाषा शिक्षा के इतिहास से ही शुरू होना चाहिए। वर्तमान शिक्षण पद्धति का पता लगाने और उसे विकसित करने के लिए कोरियाई भाषा शिक्षा की शुरुआती विधियों को समझना, प्रत्येक युग में विकसित विशेषताओं का विश्लेषण करना और भविष्य की शिक्षा के लिए रणनीतियों पर विचार करना आवश्यक है।
Ⅱ. मुख्य भाग
कोरियाई भाषा शिक्षा के उद्देश्य के अनुसार वर्गीकरण के लिए, आइए पहले कोरियाई भाषा शिक्षा की अवधारणा और प्रत्येक युग द्वारा मांगी गई विशेषताओं को समझें।
सबसे पहले, भाषा शिक्षण पद्धति (भाषा शिक्षण पद्धति) का शब्दार्थ दूसरी विदेशी भाषा सीखने वाले शिक्षार्थी द्वारा लक्ष्य भाषा (लक्ष्य भाषा) सीखने की शिक्षण पद्धति है। यह दो या अधिक विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के लिए एक व्यवस्थित रणनीतिक दृष्टिकोण के साथ भी जुड़ा हुआ है।
यहाँ पर व्यवस्थित शब्द से हम समझ सकते हैं कि समय के साथ इसका दृष्टिकोण विकसित हुआ है। इसका मतलब है कि पहले के शोध तरीकों की कमियों को दूर करने के लिए लगातार नए दृष्टिकोणों को अपनाया गया है।
तो प्रत्येक युग के अनुसार तरीके क्या हैं और उन तरीकों को कवर करने के लिए नए दृष्टिकोण क्या हैं? इसे जानने के लिए, हम भाषा शिक्षण पद्धति की अवधारणा और विशेषताओं और कोरियाई भाषा शिक्षण पद्धति की अवधारणा और विशेषताओं पर विचार करेंगे।
क. भाषा शिक्षण पद्धति की अवधारणा और विशेषताएँ
भाषा शिक्षण पद्धति को कालानुक्रमिक क्रम में व्यवस्थित करने पर निम्न प्रकार है:
1. व्याकरण-अनुवाद शिक्षण पद्धति: (व्याकरण-अनुवाद पद्धति) [समय: 18वीं शताब्दी के अंत – 19वीं शताब्दी]
18वीं शताब्दी के अंत से 19वीं शताब्दी तक प्रयुक्त व्याकरण-अनुवाद शिक्षण पद्धति मध्ययुगीन क्लासिक साहित्य के अध्ययन के लिए शिक्षा में ग्रीक और लैटिन भाषाओं पर लागू की गई थी। इसने शब्दावली को याद रखने पर जोर दिया, और शिक्षक ने अनुवाद के माध्यम से शिक्षार्थियों को सामग्री को समझने में मदद की। इसमें शब्दावली और व्याकरण केंद्रित थे, और शिक्षार्थी की मातृभाषा का उपयोग किया गया था।
हालांकि, इस शिक्षण पद्धति में संदर्भ रहित शिक्षण के कारण शब्दावली और व्याकरण को समझना मुश्किल हो सकता है, और शिक्षक-केंद्रित एकतरफा तरीके के कारण शिक्षार्थी ऊब और अलगाव महसूस कर सकते हैं।
2. प्रत्यक्ष शिक्षण पद्धति: (प्रत्यक्ष पद्धति) [19वीं शताब्दी के अंत - 20वीं शताब्दी की शुरुआत]
19वीं शताब्दी के अंत से 20वीं शताब्दी की शुरुआत में उभरी प्रत्यक्ष शिक्षण पद्धति व्याकरण-अनुवाद शिक्षण पद्धति की सीमाओं को दूर करने के प्रयास के रूप में पैदा हुई थी। इस शिक्षण पद्धति ने भाषा के वास्तविक उपयोग पर ध्यान केंद्रित किया, और शिक्षार्थियों को भाषा का सीधे उपयोग करने पर जोर दिया। इसने मौखिक शिक्षा पर जोर दिया और लक्ष्य भाषा केंद्रित पाठों के माध्यम से शिक्षा की वास्तविकता पर जोर दिया।
प्रत्यक्ष शिक्षण पद्धति का मुख्य लाभ यह है कि यह संचार कौशल पर जोर देकर भाषा के वास्तविक उपयोग का अनुभव प्रदान करता है। इससे शिक्षार्थियों का संचार कौशल बेहतर हो सकता है। हालांकि, यह विधि केवल लक्ष्य भाषा का उपयोग करती है, इसलिए इसे धाराप्रवाह शिक्षक की आवश्यकता होती है, और व्यवस्थित शिक्षण मुश्किल हो सकता है।
3. श्रवण-मौखिक शिक्षण पद्धति: (श्रवण-मौखिक पद्धति) [1940 का दशक – 1950 का दशक]
1940 के दशक से 1950 के दशक तक प्रयुक्त श्रवण-मौखिक शिक्षण पद्धति व्यवहारवादी मनोविज्ञान और संरचनावादी भाषाविज्ञान से प्रभावित थी। इस शिक्षण पद्धति में मुख्य रूप से उच्चारण पर जोर दिया गया, मातृभाषा का न्यूनतम उपयोग किया गया और मौखिक अभिव्यक्ति को दोहराकर सीखा गया।
इस शिक्षण पद्धति का लाभ यह है कि बार-बार मौखिक अभ्यास से बोलने और सुनने के कौशल में सुधार होता है। हालाँकि, सही उच्चारण पर ज़ोर देने से आत्मविश्वास कम हो सकता है।
4. संज्ञानात्मक अधिगम सिद्धांत पर आधारित शिक्षण पद्धति: (संज्ञानात्मक दृष्टिकोण) [1960 का दशक के बाद]
1960 के दशक के बाद उभरी संज्ञानात्मक अधिगम सिद्धांत पर आधारित शिक्षण पद्धति शिक्षार्थियों की संज्ञानात्मक क्षमताओं पर जोर देती है। यह शिक्षार्थियों को स्वयं नियम खोजने के लिए प्रोत्साहित करता है और भाषा सीखने में होने वाली गलतियों को सीखने के एक स्वाभाविक हिस्से के रूप में मानता है।
5. संचार शिक्षण पद्धति: (संचार भाषा शिक्षण - सीएलटी) [1970 के दशक के बाद]
1970 के दशक के बाद मुख्यधारा में आई संचार शिक्षण पद्धति वास्तविक संचार स्थितियों पर केंद्रित है और शिक्षार्थियों को भाषा का उपयोग करके विभिन्न गतिविधियाँ करने के लिए प्रोत्साहित करती है। शिक्षक का हस्तक्षेप कम से कम होता है।
6. कार्य-केंद्रित दृष्टिकोण: (कार्य-आधारित दृष्टिकोण) [1970 के दशक के बाद]
1970 के दशक के अंत से लागू किया गया कार्य-केंद्रित दृष्टिकोण वास्तविक संचार स्थितियों पर ध्यान केंद्रित करता है और शिक्षार्थियों को जानकारी का उपयोग करके विभिन्न कार्यों को करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
तो कोरियाई भाषा शिक्षण पद्धति की अवधारणा और विशेषताएँ क्या हैं?
ख. कोरियाई भाषा शिक्षण पद्धति की अवधारणा और विशेषताएँ
कोरियाई भाषा शिक्षण पद्धति को समय के साथ पाँच भागों में विभाजित किया जा सकता है।
1. कोरियाई भाषा शिक्षा की प्रारंभिक अवस्था (1958 से पहले):
शिक्षण संस्थानों के अस्तित्व में आने से पहले, व्याकरण-अनुवाद शिक्षण पद्धति प्रमुख थी। बुनियादी व्याकरण और शब्दावली सीखने पर जोर दिया गया था, और वार्तालाप की पाठ्यपुस्तकें भी अनुवाद-केंद्रित थीं।
2. कोरियाई भाषा शिक्षा का आरंभिक और विकास काल (1959-1985):
शिक्षण संस्थानों की अनुपस्थिति के कारण, विशिष्ट व्यवसायों वाले लोगों को व्यक्तिगत शिक्षा प्रदान की गई। श्रवण-मौखिक शिक्षण पद्धति प्रमुख थी, और यांत्रिक पुनरावृत्ति अभ्यास पर जोर दिया गया था।
3. कोरियाई भाषा शिक्षा का विस्तार काल (1986-1997):
बोलना, पढ़ना, सुनना और लिखना को एकीकृत करने वाली एकीकृत शिक्षण पद्धति शुरू की गई थी। जबकि व्याकरण पर अभी भी जोर दिया गया था, तरलता और संचार कौशल पर भी ध्यान दिया गया था। कार्य-केंद्रित शिक्षण पद्धति पर जोर दिया गया था, जिसने संचार कौशल को बेहतर बनाने में योगदान दिया। इसे श्रवण-मौखिक से संचार शिक्षण पद्धति में संक्रमण काल कहा जा सकता है।
4. कोरियाई भाषा शिक्षा का स्थिर काल (1998-वर्तमान):
शिक्षण संस्थानों में तेजी से वृद्धि और अधिकांश विश्वविद्यालयों में संबद्ध संस्थानों की स्थापना के साथ, यह स्थिर अवस्था में प्रवेश कर गया। संचार-केंद्रित शिक्षण पद्धति मुख्यधारा बन गई, लेकिन कार्य-केंद्रित शिक्षण पद्धति और कार्यात्मक एकीकृत शिक्षा भी समानांतर मेंดำเนิน की जाती है। एकीकृत शिक्षण पद्धति वास्तविक जीवन संचार पर जोर देती है और शिक्षार्थियों को चार भाषा कौशल का प्रभावी ढंग से उपयोग करने में सक्षम बनाती है। इसका कारण यह है कि इसका उद्देश्य शिक्षार्थियों की अभिव्यक्ति क्षमता और दूसरे के शब्दों या लेखन को ठीक से समझने की क्षमता है।
5. कार्य-केंद्रित शिक्षण पद्धति का उदय:
वर्तमान में, कार्य-केंद्रित शिक्षण पद्धति शिक्षा की वास्तविकता को बढ़ाने के तरीके के रूप में उभरी है। यह शिक्षार्थियों की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देने के उद्देश्य से शिक्षक के एकतरफा व्याख्यान से बचने के लिए है, जिससे शिक्षार्थी अधिक सक्रिय रूप से सीख सकें।
Ⅲ. निष्कर्ष
कोरियाई भाषा शिक्षा अंतर्राष्ट्रीय भाषा शिक्षण पद्धति के प्रवाह के अनुसार विकसित हुई है, लेकिन इसे लगातार व्यावसायिकता और व्यवस्थितता के आधार पर शोध और विकास किया जाना चाहिए। इसमें अंतर्राष्ट्रीय रुझानों पर ध्यान देने के साथ-साथ शिक्षार्थियों के लिए सबसे प्रभावी शिक्षण पद्धति की खोज करना शामिल है।
वर्तमान में, कोरियाई भाषा शिक्षा बोलने, सुनने, पढ़ने और लिखने के कौशल के एकीकृत शिक्षण पद्धति और कार्य-केंद्रित शिक्षण पद्धति के मिश्रण का उपयोग करके अपने फायदे और नुकसान को अधिकतम करने का प्रयास कर रही है, लेकिन बेहतर शिक्षण पद्धति खोजने के लिए, विभिन्न और अधिक प्रभावी तरीकों का भी प्रयास किया जाना चाहिए।
उदाहरण के लिए, शिक्षार्थियों को चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित करके, अनुभवजन्य शिक्षा या कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करके विभिन्न तरीकों को लागू करके और उन्नत तकनीक का प्रभावी ढंग से उपयोग करके सीखने की दक्षता में सुधार किया जा सकता है। बेशक, इन प्रयासों के लिए कोरियाई भाषा शिक्षकों की बहु-क्षमताओं की आवश्यकता होगी। लेकिन यदि ये आवश्यकताएँ अंततः तकनीक के संश्लेषण की ओर ले जाती हैं, तो कोरियाई भाषा शिक्षण विधि नामक विषय व्यावसायिकता और व्यवस्थितता में आश्चर्यजनक प्रगति करेगा।