Социолингвистика изучает изменения в использовании языка в зависимости от возраста для понимания языковых вариаций, норм, процесса усвоения и развития, а также социокультурных аспектов.
Анализ особенностей использования языка в младенческом возрасте, в подростковом периоде и во взрослом возрасте позволяет проследить весь процесс развития языка.
Такой анализ языкового употребления в зависимости от возраста позволяет предложить эффективные методы языкового обучения и развития, а также показать динамику изменения языка под влиянием социокультурных изменений.
Ⅰ. Введение
В социолингвистике важно изучать использование языка в зависимости от возрастных групп. Понимание того, как использование языка меняется и диверсифицируется с возрастом, позволяет выявить вариативность языка, нормы, усвоение и развитие, а также социальные и культурные аспекты. В этом введении рассматриваются три темы.
Во-первых, мы исследуем «причины изучения использования языка в социолингвистике в зависимости от возрастных групп». Подчеркивается, что это играет важную роль в понимании вариативности языка, языковых норм, усвоения и развития языка, а также социальных и культурных аспектов использования языка.
Во-вторых, мы обсудим «языковые вариации в зависимости от поколения». Здесь мы объясним разницу во взглядах традиционной лингвистики и социолингвистики, подчеркнем тесную связь языковых изменений между поколениями с социальными факторами и покажем на примерах, как межпоколенные языковые различия могут наблюдаться как языковая вариативность.
Наконец, мы рассмотрим «языковые особенности в зависимости от возрастных групп». Здесь мы опишем особенности использования языка на этапах младенчества, подросткового возраста и взрослой жизни, а также рассмотрим основные характеристики каждого этапа и связанные с ними изменения в использовании языка.
Ⅱ. Основная часть
Причины изучения использования языка в социолингвистике в зависимости от возрастных групп
Социолингвистика — это область, изучающая разнообразие и изменчивость языка, исследующая использование языка в зависимости от социальных факторов. Причины изучения использования языка в зависимости от возрастных групп следующие:
① Понимание языковой вариативности: понимание того, как использование языка меняется и диверсифицируется в зависимости от возраста, позволяет понять языковую вариативность. Наблюдение и анализ моделей и особенностей использования языка в зависимости от возрастных групп позволяют понять развитие и изменения языка. Это дает ценное понимание для обучения и применения языка.
② Понимание языковых норм: понимание языковых норм и привычек использования языка на каждом возрастном этапе позволяет понять социальные языковые нормы. Определенные модели или нормы использования языка могут различаться в зависимости от возраста, культуры, региона и т. д. Понимание этого позволяет понять, как использование языка демонстрирует разнообразие в определенном обществе или культуре.
③ Понимание усвоения и развития языка: использование языка на каждом возрастном этапе позволяет понять процесс усвоения и развития языка. Люди усваивают и развивают язык с возрастом, и на каждом этапе проявляются определенные языковые особенности. Понимание этого позволяет выявить модели усвоения и развития языка.
④ Выявление социальных и культурных аспектов использования языка: общество и культура сильно влияют на использование языка. Использование языка на каждом возрастном этапе отражает ценности и нормы общества и культуры, к которому они принадлежат. Это позволяет выявить социальные и культурные аспекты использования языка.
⑤ Предоставление информации для языкового образования и развития: понимание возрастных особенностей использования языка может предоставить полезную информацию для языкового образования и развития. Это помогает в разработке эффективных методов языкового обучения или подходов к развитию на определенном возрастном этапе.
Таким образом, изучение использования языка в социолингвистике в зависимости от возрастных групп способствует пониманию развития и изменений языка, социальных языковых норм и использования языка в культурном контексте, а также пониманию усвоения, обучения и развития языка.
2. Языковая вариативность в зависимости от поколения
Традиционная лингвистика утверждала, что языковые изменения нельзя наблюдать напрямую, а можно наблюдать только результаты изменений. Это связано с тем, что языковые изменения происходят слишком медленно, чтобы мы могли их заметить. Поэтому наблюдаемые языковые различия объясняются смешением диалектов или результатами свободной вариации, и утверждалось, что никаких принципов не существует.
Однако социолингвисты считали, что языковые явления подвержены социальному влиянию, и что даже если языковые изменения медленные и постепенные, наблюдаемые языковые различия не являются свободными, тесно связаны с социальными факторами и предоставляют информацию о направлении языковых изменений. В связи с этим они начали наблюдать за языковыми изменениями, которые происходят в настоящее время.
Например, если одно поколение говорит: «Купил горбушу», то старшее поколение может понять это как две рыбы: одну большую и одну маленькую, а молодое поколение может не знать, сколько и какого размера рыб, поэтому им нужно сказать «Купил две горбуши». Это означает, что языковые изменения завершены.
Кроме того, наблюдались различия в произношении и использовании лексики между поколениями отцов и сыновей. Эти изменения можно рассматривать как языковую вариативность, показывающую текущие, незавершенные языковые изменения.
Например, в корейском языке, как утверждается, происходят изменения не только от стандартного языка к диалектам, но и в обратном направлении. Также в американском английском было замечено, что в некоторых регионах звук [r] после гласных не произносится, а в некоторых регионах звук [r] произносится. Эти явления демонстрируют, что межпоколенные языковые различия наблюдаются как языковая вариативность.
3. Языковые особенности в зависимости от возрастных групп
㉮ Детский возраст (0-5 лет):
㈀ Ранние этапы усвоения языка: дети находятся на начальном этапе изучения языка. Они проходят через процесс прослушивания языка в окружающем мире, обучения словам и понимания значений.
㈁ Основные языковые выражения: дети в основном используют простые слова и предложения для выражения своих потребностей и эмоций. Словарный запас ограничен, а грамматические структуры просты.
㈂ Подражание словам и понимание значений: дети пытаются подражать услышанным словам и понять значения слов. Таким образом, они усваивают и используют язык.
㈃ Основная цель общения: использование языка детьми в основном сосредоточено на выражении своих потребностей и эмоций. В зависимости от ситуации они также могут использовать язык для изучения мира и понимания окружающей среды.
㈄ Развитие языковой базы: на этом этапе дети формируют основы языка, закладывая основу для дальнейшего развития.
Таким образом, на детском этапе закладывается основа языка, и дети прилагают усилия для самовыражения и понимания окружающего мира с помощью простых языковых выражений.
㉯ Подростковый возраст (13-19 лет):
㈀ Подчеркивание социального статуса и независимости: подростки ценят социальный статус и независимость, используя язык. Они пытаются найти свою индивидуальность и выражают себя через язык, формируя отношения со сверстниками.
㈁ Формирование групповой идентичности: подростки придают большое значение отношениям со сверстниками и используют определенный стиль речи или терминологию для формирования групповой идентичности. Это может проявляться в использовании определенных языковых особенностей или сленга.
㈂ Изменение стиля речи в зависимости от социального контекста: подростки используют разные стили речи в разных социальных контекстах. Использование языка может отличаться в школе, дома или в общении с друзьями.
㈃ Критическое мышление и логические рассуждения: подростки развивают логическое использование языка благодаря более сложным рассуждениям и критическому мышлению. Они пытаются мыслить логически и выражать свои мнения посредством логических рассуждений.
㈄ Языковая креативность и инновации: подростки активно создают и используют новые термины и выражения. Они могут проявлять свою языковую креативность, создавая новые культурные тренды.
Использование языка подростками на этом этапе постоянно развивается благодаря самоанализу и социальному взаимодействию, играя важную роль в саморазвитии и формировании социальных отношений.
